■ 沈明革
晚飯后，我拿起外孫安安的語文同步抄寫練習，不由皺起眉頭。雖然小學一年級的孩子寫字稚嫩，但安安寫得實在太馬虎了。
(資料圖)
“安安，你過來。”我把本子遞給他。“看看每一行左邊的示范字，再看看自己寫的，你有什么感覺。”
“寫得不好。”安安接過本子看了一眼，不假思索地回答。
“能寫得更好一點嗎？”我語氣嚴肅。
“能！”安安爽快地說。
“把這一頁的字全部用橡皮擦了重寫。”我做了決定。
“那不行，總有幾個字是寫得好的吧！”安安喊了起來。
“把你認為好的字留下，其余的擦掉重寫。”我盡量語氣平靜地說，“不要求你字寫得怎么好，但是你一定要寫得認真，寫出你的最好水平。”
“怎么樣才算是認真呢？”安安困惑了。
“你提出了一個很好的問題。來，我們先把這一行字擦了。”我指著本子上寫得最東倒西歪的一行說，“現在你以最認真的態度重新寫一個字，我們一起來比較一下。”
這是一個“牛”字，安安一筆一畫努力寫好。
“你評價一下，有沒有比前面寫得更好一些。”
“感覺比前面的字寫得好多了，這次寫得上下比較勻稱，前面的都寫得頭重腳輕，還歪歪斜斜的。”安安分析。
“很好！”孩子能看出問題來就是進步。“所謂認真就是能仔細地觀察示范的字，分析這個字是由幾個部分組成的，幾個部分的比例關系和間架結構是怎么樣的，把握這個字的基本形狀。這次你寫這個‘牛’之前，能細致觀察分析，并且按觀察的結果去寫，這就是認真。”
“是的，我前面寫字都沒有像這次這么認真地去看前面的示范字。”安安實事求是地承認。
“但是，你還有其他的問題，在寫的過程中，有幾筆的筆順是錯誤的。課本上和同步練習上都有筆順示例，認真就是要仔細看清楚筆順示例的規范要求。你仔細看過嗎？”
安安搖搖頭。
“還有，你練習本上面的格子是米字格，為什么要用米字格？”安安再次搖頭。“認真，就是把自己要寫的筆畫和示范字的同一個筆畫在米字格上的位置對應起來。認真是要非常細致地去做。”
“嗨！這些話老師上課的時候好像也講過，可惜到做作業的時候又忘了。現在你一說我又想起來了，讓我再來試試吧。”
趁熱打鐵，我和安安一起把那天要寫的字一個個做了分析，理清筆順，確定筆畫位置，安安開始認真書寫。過一會兒，只見孩子雙腳蹲在椅子上，身子幾乎趴在書桌上。
“小朋友這是什么寫字姿勢啊？”
“唉，你不知道。我寫著寫著就覺得渾身的力氣都用不出來，要趴在桌子上，手上的筆才能穩一點。”
“理解。”我說，“我小時候一開始寫字也是這樣。但是，真要寫好字就一定坐端正，這也是一種認真。”
安安老老實實地坐端正了，一直到做完作業。
“摸摸我的身上。”走出自己的房間，安安抓住我的手放在他腦門上。“寫字我都寫出一身汗了。我今天認真了，明天我要爭取多拿幾顆五角星！”
